在技工院校教師座談會上， 第44屆世賽時裝技術項目專家李寧（中）介紹我國世賽選手備戰情況。 孫興偉 攝

　　過去， 一提到技工教育， 人們想到的可能是 “二流” 教育， “落榜生” 的教育： 學生素質低， 心理問題多，學習基礎差。

　　而今天， 技工院校有不少來自重點中學的學生， 不少是科技特長生、 藝術特長生、 體育特長生他們對技能充滿期待， 對動手操作有著強烈的興趣。

　　9月10日， 在人社部組織召開的慶祝2017年教師節———技工院校教師座談會上， 一些來自北京市技工院校的教師直抒胸臆， 表達他們對技工教育的認識與感受， 暢談他們從事技工教育的收獲與體會。

　　從教育新兵成長為專業骨干

　　6年前， 閆毅平是北京市一家高新技術企業電力電子產品研發技術骨干；6年后， 閆毅平成為北京市工貿技師學院機器人專業骨干教師， 同時也是第44屆世界技能大賽移動機器人項目教練組組長。

　　從企業大門邁進技工院校大門， 閆毅平發現， 技工院校學生上手快、 動手能力強、 干活干脆利落，并且待人樸實、虛心好學。

　　“在課余時間， 學生們會主動制作磁力裝置、 太陽能小車， 琢磨如何改善磁力裝置， 如何提高太陽能電池效率。” 閆毅平說， 在技工院校， 學生潛能會得到挖掘， 個性和選擇會得到尊重。 過硬的專業能力， 使很多學生在頂崗實習期間就被企業預訂一空。

　　“技工教育是最能實現與產業、企業、 崗位以及工作任務緊密對接的教育類型， 同時也要求教師既具備實際工作經驗， 又能將經驗知識及時傳遞給學生。” 閆毅平告訴記者。

　　到北京市工貿技師學院這些年， 閆毅平親歷了學院建設國家高技能人才培訓基地、 國家中等職業教育改革發展示范校、 世界技能大賽國家集訓基地的全過程。

　　同時， 閆毅平還承擔了一體化課程教學改革試點任務。 2016年，閆毅平所在的專業承接了第44屆世界技能大賽移動機器人項目國家集訓基地的任務。

　　幾年間， 閆毅平從一個不懂教學的技工教育領域新兵， 逐步成長為專業教師、骨干教師、系主任。

　　用“心”培養技能 用“情”感化學生

　　在喜迎第33個教師節之際，北京輕工技師學院教師張美榮獲得由北京市政府授予的 “北京市人民教師獎”。

　　從事技工教育20多年， 張美榮虛心向有豐富經驗的教師請教，認真研究技工院校學生的特點， 努力鉆研教學方法， 不斷提高教學水平， 努力成為一名 “雙師型” 教師。

　　工作中， 張美榮努力成為學生道德成長的引路人。 她時刻注重自己的言行舉止， 做到言而有信、 文明施教， 用高度的責任感守護這一神圣而崇高的職業。

　　除了注重用 “責” 守護崗位、用 “情” 感化學生， 張美榮還努力做到用 “心” 培養技能， 運用扎實的專業知識和有效的教學手段， 指導多名學生參加北京市職業技能競賽，并取得優異成績。

　　作為專業建設和課程改革的帶頭人，2008年，張美榮被北京市人社局派往德國參加為期一個月的項目教學法培訓；2014年， 她又在北京師范大學學習深造一年， 系統學習基于工作過程的課程開發技術。

　　作為一名技工院校教師， 近年來， 張美榮時刻關心青年教師成長。 她指導的多位教師被評為北京市一體化課程負責人、 優秀實習指導教師和優秀教師。

　　同時， 張美榮還應邀為全國各地的技工院校開展 “一體化課程開發” 等專題講座， 為全院教師舉辦任務引領型公開示范課， 帶領青年教師快速成長。

　　改進教學方法 提升教學水平

　　來自北京電子信息技師學院的周敏是一名專業課教師， 自1994年從重慶理工大學畢業后，20多年來一直從事技工教育工作。

　　作為一名教師， 看著學校日新月異的變化， 看著自己的學生服務于首都經濟建設的支柱產業， 周敏無比自豪。

　　教師的成長進步離不開學校這個平臺。 在學校高技能人才基地和示范校建設的過程中， 周敏積極參與企業調研、 課程體系開發、 典型工作任務提取、 一體化課程開發以及微課制作。 通過參與學校的建設任務， 周敏的一體化教學理論和實踐能力都得到很大提高。

　　在實施課改的過程中， 周敏把自己在德國培訓時所學的思路和方法，運用到具體教學實踐中，使試點班學生在自學能力、組織能力、語言表達能力、團隊協作精神以及動手能力等方面，都有了長足進步。

　　在學校與京東方集團合作的企業新型學徒制試點成功后， 周敏和同事們積極參與到為企業服務的工作中。 今年， 她培訓的中國航天科工集團第三研究院學員， 參加了集團技能大賽， 包攬了中國航天科工集團技能大賽前4名的好成績。

　　奮戰在技工教育這條戰線上，技工院校教師們不僅感受到到職業榮光與價值， 更感受到歷史責任與使命。