教育部職業教育與成人教育司司長王繼平30日介紹，目前，全國共有職業院校1.23萬所，開設近千個專業、近10萬個專業點年招生930.78萬人，在校生2680.21萬人，中職、高職教育分別占中國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。

　　30日上午，教育部舉行新聞發布會，介紹職業教育國家教學標準體系建設有關情況。

　　發布會上，王繼平介紹，目前，全國職業教育院校開設近千個專業、近10萬個專業點，基本覆蓋了國民經濟各領域，具備了大規模培養高素質勞動者和技術技能人才的能力。

　　“沒有規矩不成方圓，沒有標準何談質量。”王繼平說，教學標準體系建設對于加快發展現代職業教育、加快實現職業教育現代化具有重要意義。

　　他介紹，經過多年持續建設，中國職業教育領域基本形成了以專業目錄、專業教學標準、課程教學標準、頂崗實習標準、專業儀器設備裝備規范等五個部分構成的國家教學標準體系。

　　王繼平說，目前職業教育國家教學標準體系建設成果包括：2個專業目錄，即《中等職業學校專業目錄》及其設置管理辦法和《高等職業學校專業目錄》及其設置管理辦法；230個中職專業教學標準和410個高職專業教學標準；9門中職公共基礎課教學大綱、9門中職大類專業基礎課教學大綱；70個職業學校專業(類)頂崗實習標準以及9個專業儀器設備裝備規范等。

　　王繼平說，近年來，高職專業教學標準、頂崗實習標準、儀器設備裝備規范等從無到有，填補了中國職業教育史上的空白；中職專業目錄、中職專業教學標準等已經歷了一輪或幾輪的修訂，逐步建立起隨產業發展動態調整的機制?？梢哉f，具有中國特色、比較系統的職業教育國家教學標準體系框架基本形成。

　　教育部職業技術教育中心研究所所長王揚南稱，行業企業參與是職業教育提高人才培養吻合度的重要保證。

　　他透露，共44個行業職業教育教學指導委員會(專業類教學指導委員會)牽頭承擔了標準制定工作，1700位來自行業企業的專家參與了教學標準制定工作，每個教學標準文本參與起草過程的行業企業專家不少于40%。中國機械工業集團有限公司、徐州工程機械集團有限公司等50%的機械系統百強企業代表參與了機械類專業教學標準制定工作。阿里巴巴、京東、蘇寧易購等電子商務類龍頭企業的代表參與了電子類專業教學標準制定工作。

　　王繼平也表示，教學標準體系是教育與產業深度融合發展的生動體現。產教融合、校企合作是職業教育的基本特征，教學標準研制工作建立起教育行政部門與行業、企業、學校等各方聯動的工作機制，將新技術、新工藝引入教學內容要求，將職業能力要求轉換為人才培養目標要求，政府主導、行業指導、學校主體、企業參與得到充分體現。